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均一平台教育基金會董事長呂冠緯表示，在這個超級資訊化的時代，下一代最重要的能力是「自學力」，擁有「自學力」，就有能力面對變動的環境。如果教育現場還停留在單向式講述，已經不合時宜，也無法訓練未來世界需要的人才。

呂冠緯說，關於全人的素質教育和個人化深度學習，「台灣能跑得比大陸前面」，大陸基本上只是利用科技工具讓孩子更會考試，他認為，應該給台灣教育現場和老師多一些時間，「未來五年內，因材施教的差異化教學模式，將有機會涵蓋20%以上的教學現場。」

亞太區最具規模與代表性的國際學生學術論壇─全球集思論壇(Global Initiatives Symposium in Taiwan, GIS Taiwan) 今天起至13日在台大舉辦，吸引200多名來自海內外各地的大學生一同相互交流。

在全球環境急遽變動的趨勢之下，全球集思論壇為符合「Race the Tide 」年度主題，設立了四大學術子題—「AI人工智慧」、「平台經濟」、「微權力」、及「個性化學習」。論壇邀請到均一平台教育基金會董事長呂冠緯，針對「個性化學習」的議題發表演講。

呂冠緯從台大醫學系畢業後選擇走上教育這條路，在「均一教育平台」錄製超過1千支教學影片，致力於讓學習的責任回歸到學生自己身上，希望能夠翻轉台灣僵化的教育體制。

30歲的呂冠緯已經擁有10年以上的教育經驗，從高二就開始當家教，大二成立家教班，大五的時候受到可汗學院的啟發，開始自己錄製教學影片放到網路上，退伍後加入誠致教育基金會方新舟董事長的邀請，參與均一教育平台的建置。

均一平台教育基金會，致力於運用科學與科技的力量，讓每個孩子都能擁有最適合的學習節奏。

呂冠緯受訪時表示，下一個20年，教育必須是系統性轉變的典範。從老師課堂上的傳統講述，轉化成學生「個人化深度學習」，並且由實體老師搭配智慧助教協作，「智慧助教擁有內容跟科技，老師擁有創新教法和關係建立」，從偏鄉學校到明星高中都可以這樣做，「整個教室的風景，是老師走下台，科技成為重要的協作角色。」

呂冠緯表示，過去五年來，均一教網路互動交友-1對1相親育平台致力於線上教育和個人化學習，幫助每個孩子擁有基本的知識、能力跟素養，但如果全靠老師來做，老師一定很累，因此必須有均一教育平台、可汗學院等等「智慧助教」協作，讓學生自動化接觸知識，並給予快速、立即的反饋。

因此，老師在傳道、授業、解惑的角色中，「授業」的量就可以大幅減少，傳道跟解惑的角色會更吃重。

呂冠緯說，老師的教法也要改變，從講述式變成引導式，更重要的是，要花更多時間建立跟孩子的信任關係，「強的師生關係是引起學生學習動機最重要的關鍵，而這也是電腦不能給的。」

呂冠緯表示，開始自學之後，就會發現當自己有能力這樣做的時候，就會不怕世界一直在變動，因為可以學習新的能力，面對變動的環境。

他舉例，所謂的「深度學習」，不只是跟基本的知識面互動，而是能夠分析、評估，進而創造。例如，學習光合作用時，不只是學方程式，而是可以思考什麼樣的光和樹，可以產生多少氧氣，減少多少二氧化碳，跟地球暖化的關係是什麼，不只是學知識，而是去理解議題，甚至解決問題。

呂冠緯指出，如果單純看台灣的教育現場和科技進展的速度，大家很容易焦慮地覺得跟不上，可是，當放在全世界的尺上去看時，就會發現台灣很有機會是所有國家中跑得比較快、很有可能是「個人化深度學習」的典範。

呂冠緯說，台灣已經在推108課綱，有很多創新的教學條件，現場很多老師也願意改變。反觀大陸，雖然有很多科技融入教學，但大多數只發生在一二線城市，且相較台灣更重視升學主義，基本上只是利用科技工具讓孩子更會考試，關於全人的素質教育和個人化深度學習，台灣還是跑得比大陸前面。

呂冠緯建議大學生若對個人化深度學習有進一步興趣，有幾條路可以走，第一是成為議題研究者和倡議者。第二是投身教育，成為個人化深度學習的教育者，擔任智慧教師。第三是成為讓「智慧助教」變得更好的投入者或支持者，例如加入均一。

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